标题：¿Son los nuevos criterios de evaluación en el marco del EEES adecuados para valorar el rendimiento académico de los alumnos? Experiencia en Contabilidad Financiera
其他标题：Are the new EHEA assessment methods appropriate to evaluatethe academic performance of students? An experience inFinancial Accounting
期刊名称：Educade: Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas
电子版ISSN：2173-478X
出版年度：2011
卷号：2
页码：67-83
出版社：AECA
摘要：La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Complutensede Madrid ha puesto en marcha durante el curso 2009-2010 la implantación de los nuevosGrados en Administración y Dirección de Empresas y en Economía, ajustándose a los nuevoscriterios recogidos en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).Una de lasnovedades es la evaluación acumulativa por actividades frente a la evaluación tradicional.Profesores de Contabilidad Financiera de primer curso han aplicado la metodología deenseñanza activa y su consecuente método de evaluación.Los resultados obtenidos en estetrabajo empírico cuestionan este método de evaluación y promueve mejoras alternativas paraimplementar otros tipos de evaluación, además de que podría ser extrapolable a otras materias.Todo ello promueve una mejora continua en la docencia universitaria y un aprendizajesignificativo del alumno.
其他摘要：The Economics and Business Administration School of the Complutense University ofMadrid has launched during the 2009-2010 academic year the new degrees in Economics and inBusiness Administration. These degrees have adjusted to the new criteria established in theEuropean High Education Area (EHEA) framework. A new characteristic is the student cumulativeactivities assessment opposite to the traditional way of assessment. Three Financial Accountinglecturers have designed and applied, in the first year degree, active teaching methodologiesand its consequent evaluation. The results of this empirical experiment show it is not the optimalassessment method and suggests other alternative methodologies could suit best. All of thistogether motivates a continuous improvement in the university teaching process and a deeplearning for the students.
