期刊名称：Educade: Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas
电子版ISSN：2173-478X
出版年度：2013
卷号：4
页码：22-33
出版社：AECA
摘要：La adaptación de las universidades españolas al Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES) ha introducido un cambio de modelo educativo.Tradicionalmente, la educaciónuniversitaria en España se ha centrado en el marco del Modelo de Instrucción, cuya base esproveer instrucción.Sin embargo, con la introducción experimental al EEES, se observa unatendencia hacia el Modelo de Aprendizaje, cuya base es proveer aprendizaje.El artículo analiza los efectos sobre la satisfacción de los estudiantes universitarios de asignaturasde contabilidad en la Universidad Pompeu Fabra después de modificar la metodología deenseñanza acercándose al Modelo de Aprendizaje.Los resultados indican un aumento de lasatisfacción en el proceso de aprendizaje.Esta satisfacción fue mayor durante los años inicialesde “experimentación” que en los años de “consolidación” de esta metodología.La caída de lasatisfacción coincide con una mayor carga de trabajo al incrementarse el número deasignaturas impartidas simultáneamente con esta metodología.
其他摘要：The adaptation of the European Higher Education Area (EHEA) in the Spanishuniversities it is implying a change of educational paradigm for undergraduate education.Traditionally, undergraduate education in Spain has been delivered under the InstructionParadigm based on providing instruction. However, in the experimental introduction to the EEES amove towards the Learning Paradigm, the basis of which is to produce learning, has beenobserved.This paper analyses the effects on students’ satisfaction after modifying the teachingmethodology so that subjects become nearer the Learning Paradigm. The data has beenextracted from the satisfaction surveys completed by students in subjects belonging to theaccounting area at Universitat Pompeu Fabra. The main results of the model show that thesatisfaction was higher during the initial “testing” period of the methodology than in theconsolidation period. This satisfaction drop coincides with an increased student workload due to the higher number of subjects taught simultaneously under the new methodology.
关键词：EEES; metodología de aprendizaje; evaluación continua; satisfacción;estudiante
