期刊名称：Educade: Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas
电子版ISSN：2173-478X
出版年度：2014
卷号：5
页码：49-64
出版社：AECA
摘要：Este trabajo recoge la experiencia de tres profesores noveles y una profesora mentoratras su participación en el proyecto “Formación del Profesorado Novel”, organizado por elInstituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Sevilla durante el cursoacadémico 2011-2012.La incorporación de las redes sociales a la metodología docenteuniversitaria, así como un uso intensivo de la plataforma virtual WebCT, se propusieron como dosde las actividades a desarrollar.El objetivo del artículo es analizar si se produce una mejora en la participación activa y losresultados académicos del alumnado al incorporar tecnologías de la información y lascomunicaciones (TICs) como base de las metodologías docentes.Para ello, se ha realizado unexperimento de campo utilizando los resultados de tres asignaturas diferentes durante el cursoacadémico 2011-2012: Introducción a las Finanzas, de primer curso, y Mercados FinancierosDerivados, de tercer curso, ambas del grado en Finanzas y Contabilidad, y Dirección Financiera,de cuarto curso de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.Con este análisisbuscamos: (a) contribuir a un mejor conocimiento a la hora de aplicar nuevas tecnologías comometodología docente; y (b) comprobar en qué medida una participación activa del alumnopuede pronosticar una buena nota en el examen.Tras la aplicación de estadística descriptiva y análisis de regresión logística (logit), nuestrosresultados muestran que aquellos alumnos con una participación más activa en el seguimientode la asignatura mejoran significativamente su rendimiento académico.
其他摘要：This paper describes the experience of three novice lecturers and a mentor lecturer,after their participation in the project "Beginner Teacher Training" organized by the Institute ofEducation Sciences (ICE) at the University of Seville during the academic year 2011-2012. Theincorporation of social networks to the university teaching methodology and an intensive use ofthe WebCT virtual platform were proposed as two of the activities to be developed.Our objective in this article is to determine if there is an improvement in the student results whennew technologies that require active student participation are incorporated as the basis of theteaching methodology.To this end, a field experiment is carried out by using the results of three different subjects for the academic course 2011-2012: Introduction to Finance (first year), Derivatives Financial Markets (third year), both belong to the degree in Finance and Accounting, and Corporate Finance (fourth year) of the degree in Business Administration and Management. With this analysis we aim to: (a) contribute to a better understanding when implementing new technologies into the teaching methodology, and (b) verify to what extent a student's active participation can predict a good mark in the exam. By using descriptive statistics and logistic regression analysis, the results show a marked improvement in the academic performance of those students whose participation is more active in the pursuit of the subject.
关键词：Redes sociales; Plataforma virtual; Innovación docente; Profesor novel;Profesor mentor.
