期刊名称：International Journal of Eurasia Social Sciences
印刷版ISSN：2146-1961
出版年度：2016
卷号：22
页码：311-326
出版社：Avrasya Değerler Eğitimi Derneği
摘要：Bu araştırmanın amacı, Chapman ve Tunmer (1995) tarafından geliştirilen Okur Benlik Algısı Ölçeği’nin Türkçeye uyarlama çalışmalarının yapılarak ölçeğin psikometrik özelliklerinin incelenmesidir. Ölçek özgün halinde üç faktörde 30 maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçme aracıdır. Ölçek uyarlama sürecinde iki farklı uygulama gerçekleştirilmiştir. İlk olarak ölçeğin orijinalinde olduğu gibi öğrencilerle birebir görüşme yapılarak veri toplanmıştır. İkinci uygulamada ise ölçek formu bizzat öğrenciler tarafından doldurulmuştur. Geçerlik ve güvenirlik analizleri her iki uygulama için ayrı ayrı gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma gruplarını ilk uygulamada Ankara merkezi ilçelerinde kamuya ait okullarda ilkokul 1, 2, 3 ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 196 öğrenci, ikinci uygulamada ise yine Ankara merkezi ilçelerinde kamuya ait okullarda 2, 3, 4 ve 5. sınıflarda öğrenim görmekte olan 232 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizinde SPSS 15 ve AMOS 18 programları kullanılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile test edilmiştir. Bireysel görüşmeye dayalı birinci uygulamaya ilişkin DFA sonucunda, ölçekten bir maddenin çıkarılmasıyla kabul edilebilir uyum değerlerine yaklaşılmıştır. Ölçeği öğrencilerin tamamladığı toplu uygulamaya ilişkin DFA sonuçlarında ise ölçekten madde çıkarmaya gerek kalmadan ölçek mevcut yapısıyla doğrulanmıştır. Birinci uygulama için Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı = .80, ikinci uygulama için = .86, olduğu bulunmuştur. Elde edilen bulgular doğrultusunda Okur Benlik Algısı Ölçeği’nin geçerli ve güvenilir ölçümler yapabilecek nitelikte olduğu söylenebilir. Ölçek hem orijinalinde olduğu gibi bireysel görüşmeye dayalı olarak hem de öğrencilerinin kendilerinin tamamlayabileceği toplu uygulamalar da kullanılabilecek bir yapıya sahiptir.
其他摘要：The objective of this study is to adapt the Reader Self-Perception Scale being developed by Chapman and Tunmer (1995) into Turkish and examine the psychometric features of the scale. In the original form, the scale is a five point likert scale involving 30 items in three dimensions. Two different methods were used in the adaptation of the scale. In the first part, the data were collected by conducting face-to-face interviews with students just like in the original scale. In the second part, the data were collected by students filling the scale form. The study group consists of 196 students receiving education at public schools in the districts of Ankara in the first application and 232 students receiving education at public schools in the districts of Ankara in the second application. The data were analyzed using the SPSS 15 and AMOS 18 softwares. The construct validity of the scale was tested via the confirmatory factor analysis. After the DFA result of first implementation, which based on personal interwiev, one item of the scale was canceled and by this way,adaptive value was provided. The DFA result of the big implementation, that students completed the scale, there was no need to cancel any items to verification. For the first implementation, Cronbach’s Alpha reliability coefficient was = .80 and for the second one was =.86. In the light of the results, Reader Self-Perception Scale was determined as valid and reliable for measurement. This scale is based on interview like the original one and it is suitable for the big implementation that students can complete unaided.
