摘要：Bireylerin içsel bir süreç olarak değerlendirilen dinleme becerisi konusundakifarkındalıklarını yansıtma durumları, bu becerinin gelişmesine önemli katkılar sağlayacaktır.Bu çalışma, ilköğretim 6. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin, dil öğrenimindeki temelbecerilerden biri olan dinleme becerisi farkındalıklarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Buamaç doğrultusunda, Erzurum ilinde sosyo-ekonomik düzeyi farklı devlet okullarındaöğrenim gören 238 ilköğretim 6. sınıf öğrencisi örnekleme alınmış, çalışma içerisinde buokullar algılanan sosyo-ekonomik düzeyine göre A, B, C ve D şeklinde kodlanmıştır.Araştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Şahin veAydın (2009) tarafından geliştirilmiş 46 maddeden oluşan Likert tipi “Dinleme BecerisiFarkındalık Anketi” kullanılmıştır. Çalışma sonunda elde edilen veriler SPSS 16.0 paketprogramında, Tek Yönlü Varyans Analizi (One Way ANOVA) ve LSD Post Hoc testi analizyöntemleriyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucuna göre; sosyo-ekonomik düzeyi farklıilköğretim okullarında öğrenim gören 6. Sınıf öğrencilerinin dinleme becerisi farkındalıkdurumları açısından aralarındaki farkların anlamlı olduğu; sosyo-ekonomik düzey düştükçeölçeğin 5 boyutunda da puanların düştüğü ortaya çıkmıştır.
其他摘要：Self-awareness and self-reflection concerning the listening skills considered to be an internalprocess will contribute a lot to the development of this skill. This study is to determine thelevel of 6th grade students’ self-awareness on one of the four skills, listening. In this respect,238 6th grade students with different socio-economic level participated in the survey studyingin Erzurum and the schools that joined the survey and perceived socio-economic levels ofstudents were encoded as A, B, C, D. In the study, descriptive scanning design was used. Asdata collection tool, Likert type 46 item scale for “Awareness of Listening Skills” developedby Şahin and Aydın (2009) was employed. The data collected were analyzed by One WayANOVA and LSD Post Hoc test in SPSS 16.0 program. The results of the study showed thatthe there was found significant difference between the socio-economically different studentsat primary schools in terms of awareness of listening skills and socio-economic level wasproportional to the scale; as the socio-economic level decreases so do the scores in the scales’5 dimensions.
