期刊名称：International Journal of Clinical and Health Psychology
电子版ISSN：1697-2600
出版年度：2016
卷号：16
期号：2
页码：166-174
DOI：10.1016/j.ijchp.2016.01.003
出版社：Elsevier B.V.
摘要：Abstract Background/Objective : The objective of this ex post facto study is to analyze both the direct relationships between perceived social support, self-concept, resilience, subjective well-being and school engagement. Method : To achieve this, a battery of instruments was applied to 1,250 Compulsory Secondary Education students from the Basque Country (49% boys and 51% girls), aged between 12 and 15 years ( M = 13.72, SD =1.09), randomly selected. We used a structural equation model to analyze the effects of perceived social support, self-concept and resilience on subjective well-being and school engagement. Results : The results provide evidence for the influence of the support of family, peer support and teacher support on self-concept. In addition, self-concept is shown as a mediating variable associated with resilience, subjective well-being and school engagement. Conclusions : We discuss the results in the context of positive psychology and their practical implications in the school context. Resumen Antecedentes/Objetivo : El objetivo de este estudio ex post facto es analizar las relaciones entre apoyo social percibido, autoconcepto, resiliencia, bienestar subjetivo e implicación escolar. Método : Se aplicó una batería de instrumentos a 1.250 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria del País Vasco (49% chicos y 51% chicas), de entre 12 y 15 años ( M = 13,72, DT =1,09), seleccionados aleatoriamente. Se sometió a prueba un modelo de ecuaciones estructurales para analizar los efectos del apoyo social percibido, el autoconcepto y la resiliencia sobre el bienestar subjetivo y la implicación escolar. Resultados : Los resultados aportan evidencias a favor de la influencia que ejercen el apoyo de la familia, el apoyo de los iguales y el apoyo del profesorado sobre el autoconcepto, que a su vez se muestra como variable mediadora asociada a la resiliencia, el bienestar subjetivo y la implicación escolar. Conclusiones: Se discuten los resultados obtenidos en el marco de la psicología positiva y sus implicaciones prácticas en el contexto escolar.
关键词：Contextual variables; Psychological variables; Subjective well; being; School engagement; Ex post facto study; Variables contextuales; variables psicológicas; bienestar subjetivo; implicación escolar; estudio ex post facto
