期刊名称：Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge
电子版ISSN：2264-7228
出版年度：2016
期号：13
页码：1-17
DOI：10.4000/dms.1330
出版社：Centre national d'enseignement à distance
摘要：La formation à distance révèle un certain nombre d’incertitudes : l’apprenant doit être en mesure de faire preuve d’une certaine autonomie et tolérer cette incertitude (Brugvin, 2005 ; Jézégou, 1998). Nous fonderons notre travail sur les écrits d’Émile Durkheim (1930), Robert Castel (2009), Alain Ehrenberg (1995) et Edgar Morin (2000), pour justifier notre définition de l’incertitude. Le sportif de haut niveau est régulièrement confronté à l’incertitude tout au long de sa carrière (Lévèque, 2008), sans pour autant être préparé à l’affronter en dehors du contexte sportif (UNCU et USJSF, 2004). En quoi les outils de médiation (Peraya, 1999) peuvent-ils aider les acteurs de l’accompagnement à y faire face en formation à distance ? Pour le savoir, nous avons interrogé cinq sportifs de haut niveau en formation à distance et inscrits sur des cursus de formations longues de niveau II, sur leur expérience de l’accompagnement en formation, notamment en ce qui concerne la production de leur mémoire. La construction du mémoire semble constituer un outil essentiel pour déterminer la relation de l’apprenant avec le dispositif et fonder avec lui un accompagnement adapté à son projet.
其他摘要：Distance learning reveals a number of uncertainties: the learner must be able to show some degree of autonomy and cope with this very feeling of uncertainty (Brugvin, 2005; Jézégou, 1998). Our research will be based on the writings of Emile Durkheim (1930), Robert Castel (2009), Alain Ehrenberg (1995) and Edgar Morin (2000), so as to justify our definition of the notion of uncertainty. High-level athletes are confronted to uncertainty on a regular basis and throughout their whole career (Lévèque, 2008) without however being prepared to face it outside of the competitive background (UNCU and USJSF, 2004). In what way are the tools for mediation (Peraya, 1999) able to help the protagonists of the framework of accompaniment to face this phenomenon in the context of distance learning? In order to answer this question, we have interviewed five high-level athletes –who were in the process of distance learning and enrolled in level-II degree courses– regarding their experience with the process of accompaniment throughout learning, especially the writing of their dissertation. The elaboration of the dissertation seems to constitute an essential tool to appreciate the relation of the learner with the framework and allows us to elaborate a accompaniment which is negotiated and adapted to his project.
关键词：formation à distance; savoirs; incertitude; stratégies d’apprentissage; indétermination; imprévisibilité; confusion
