标题：Effet de l'élaboration d'hypothèses sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'autorégulation de l'écoute en langue seconde : une étude empirique.
期刊名称：Alsic. Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication
电子版ISSN：1286-4986
出版年度：2015
期号：Vol. 18, n° 1
DOI：10.4000/alsic.2788
语种：French
出版社：Adalsic
摘要：La présente étude a pour objectif de clarifier l'effet du type d'anticipation sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'écoute. Suite à un pré-test, 24 étudiants en droit, apprenant l'allemand à l'université, ont été répartis en trois groupes de même niveau. Le premier groupe a écouté un document sonore en allemand sans aucun travail d'anticipation. Avant l'écoute, le deuxième groupe a émis des hypothèses portant sur le lexique et le troisième groupe des hypothèses portant sur le contenu de ce même document sonore. Les participants ont écouté le document individuellement sur un ordinateur. Chaque écran a été filmé, ce qui a permis d'enregistrer les pauses et retours en arrière effectués par les apprenants pendant la tâche. Après l'écoute, les participants ont rappelé par écrit en français le contenu du document. Nous avons comparé les performances des trois groupes en compréhension, analysé les rappels et les stratégies d'autorégulation de l'écoute (pauses et retours en arrière) des participants. Les résultats montrent que, si le niveau initial a un effet important sur les performances en compréhension de l'oral, le type d'hypothèses élaborées avant l'écoute peut, dans certains cas, influencer la nature du rappel du contenu du document et les stratégies d'écoute.
其他摘要：The present study aims to clarify the effect of the type of anticipation on oral comprehension and on listening strategies. After a pretest, 24 second-year law students learning German were divided into three same-level groups. The first group had to listen to an oral document in German without any pre-listening activity. Before the listening task, the second group proposed hypotheses about the lexicon. The third group formulated hypotheses on the content of that document. Each participant listened to the document on a computer. Each screen was filmed so that pauses and rewinds could be recorded. After the listening stage, all the participants wrote down what they had understood of the document in French. We then compared the performances in comprehension of the three groups, analyzed the French written recall of the students and the self-regulation listening strategies (pauses and rewinds) they opted for. Our results show that, even though the initial level greatly affects oral comprehension, the type of anticipation formulated before the listening task can, in certain cases, influence the way the listener recalls the oral text and regulates his listening task.
关键词：compréhension de l'oral; stratégies; régulation
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