摘要：RESUMO O presente estudo teve como objetivo investigar o uso de multimodos de representação como estratégia didática para facilitar a aprendizagem significativa de alunos da sétima série do Ensino Fundamental referente ao tema pólen, utilizando mapas conceituais como avaliação. Os alunos elaboraram mapas conceituais à priori e à posteriori as aulas com multimodos de representação. Verificamos que os multimodos de representação propiciam uma aprendizagem significativa sobre conteúdos de botânica e que os mapas conceituais podem ser utilizados como avaliação.
其他摘要：ABSTRACT The objective of this study is to investigate the use of multi-modal representation as a didactic strategy to facilitate the significant learning of seventh-grade elementary school students about the pollen theme, using conceptual maps in a evaluation. Students have developed conceptual maps a priori and a posteriori classes with multi-modal representation. We verified that the multi-modal representation provides a significant learning about botany contents and concept maps can be used as the evaluation tool.
