摘要：Este estudo busca tensionar as balizas que instituem o Atendimento Educacional Especializado (AEE) – no cenário da educação inclusi - va – como serviço que re/direciona práticas pedagógicas. Direciona - mos o nosso olhar para este atendimento apoiadas em um referencial pós-estruturalista – Nikolas Rose e Michel Foucault –, partindo do pressuposto de que o professor de AEE, na condição de profissional especializado, empreende esforços para diminuir os riscos e normalizar os sujeitos. Assim, organizamos o estudo em três momentos: A escola Contemporânea e o contexto inclusivo , Atendimento Educacional Especia - lizado como expertise normalizadora e Triar e intervir: tarefas do profes - sor de AEE . Inferimos que, constituindo-se como expertise, cabe a este profissional aproximar os sujeitos inclusivos da normalidade, investin - do esforços em ações específicas e determinadas para cada sujeito, com vistas a produção de subjetividades cada vez mais inclusivas.
