出版社：Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur
摘要：Der vorliegende Beitrag behandelt das Phänomen Web 2.0 im bildungstechnischen Kontext.Der Terminus Web 2.0 wird in der Fachwelt als so genanntes „buzz word“ – ein oft genanntes Schlagwort – gehandelt, das sich vor allem im Bereich der Pädagogik bzw.Didaktik in einer Transitionsphase weg vom temporären Hype, hin zu einem wertvollen Ansatz für Bildungsinstitutionen befindet.Die große Anzahl an täglich erscheinenden Web 2.0-Applikationen bedarf konkreter Ansätze, um diese Informationsflut zu filtern und zu begutachten.Nur so können letztendlich bestimmte Web 2.0-Anwendungen für den Unterricht empfohlen werden.Durch eingehende Analyse bestehender Literatur zum Thema „Web 2.0 & Bildung“ und aufgrund der langjährigen praktischen Erfahrung des Autors als (E-Learning-)Lehrer, werden Charakteristika bildungstechnischer Web 2.0-Anwendungen in einem wissenschaftstheoretischen und in einem Best-Practice-Kontext herausgearbeitet.Der empirische Teil der Arbeit versucht, die im Theorie- und im Best-Practice-Teil erläuterten Spezifika von Bildungs-Apps mittels Online-Fragebögen für deutschsprachige PädagogInnen in einen messmethodischen Zusammenhang zu bringenThe contribution addresses the phenomenon of Web 2.0 within the education technology context.The term Web 2.0 is treated as a so-called “buzz word” in professional circles – an often quoted key word – that experiences, especially in the field of pedagogics or didactics, a transitional phase from a temporary hype to a valuable approach for education institutions.The great number of Web 2.0 applications published daily necessitates concrete approaches in order to filter and review this flood of information.This is the only way, in the end, to recommend certain Web 2.0 applications for teaching.Based on the author’s long-standing practical experience as an (e-learning) teacher and an intense analysis of existing literature on the issue of “Web 2.0 & education”, characteristics of education-technological Web 2.0 applications are elaborated in a context of epistemology and best practices.The empirical part of the essay attempts to merge the specifics of education apps elaborated in the theory and best practice sections into a measuring methodology context, using online questionnaires for German-speaking educators.
