摘要：زمینه و هدف : معلمان زمان بسیار زیادی را به طور دلخواه و داوطلبانه به فعالیت‌های کاری اختصاص می‌دهند و این می‌تواند وابستگی افراطی به کار را در آن‌ها ایجاد کند که تداوم این شرایط پیامدهای مثبت و منفی را به دنبال دارد. هدف اصلی مطالعه حاضر بررسی رابطه وابستگی افراطی به کار با استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی شهر زاهدان بود. روش بررسی : مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی بوده که به شیوه نمونه‌گیری طبقه‌ای تصادفی تعداد 350 نفر از معلمان ابتدایی شهر زاهدان از طریق سه پرسشنامه وابستگی افراطی به کار، استرس شغلی و فرسودگی شغلی مورد مطالعه قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه همزمان با کمک نرم افزار spss21 استفاده شد. یافته‌ها : میانگین نمرات معلمان در متغیرهای وابستگی افراطی به کار (64/0 ± 97/3)، استرس شغلی(74/0 ± 33/3)، و فرسودگی شغلی(79/0 ± 48/3) بود که همه موارد در سطح بالاتری از میانگین نظری (3) قرار داشتند. مقدار ضریب همبستگی عجین شدن در کار، تمایل درونی به کار، لذت بردن از کار و وابستگی افراطی به کار با استرس شغلی به ترتیب 739/0، 743/0، 73/0 و 74/0 (01/0 p ). بر اساس نتایج رگرسیون مولفه‌های وابستگی افراطی به کار 9/55 درصد از واریانس استرس شغلی را تببین می‌کنند (05/0 p ). مقدار ضریب همبستگی عجین شدن در کار، تمایل درونی به کار، لذت بردن از کار و وابستگی افراطی به کار با استرس شغلی به ترتیب 737/0، 739/0، 728/0 و 738/0 بود (01/0 p ). بر اساس نتایج رگرسیون مولفه‌های وابستگی افراطی به کار 4/55 درصد از واریانس فرسودگی شغلی را تببین می‌کنند (05/0 p ). نتیجه‌گیری : با توجه به رابطه مثبت و معنادار وابستگی افراطی به کار با استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان، برگزاری دوره‌های آموزشی جهت آشنایی معلمان با پدیده‌های وابستگی افراطی به کار، استرس و فرسودگی شغلی، پیامدهای فردی و سازمانی و راه‌های مقابله با آن‌ها و مدیریت موثر وقت پیشنهاد می‌شود.
其他摘要：Background and aims: The teachers assign very high amount of time to job activities arbitrarily and voluntarily, and this fact may result addiction to work in them, that continuity of these situations will have a positive and negative outcomes. The main goal of current study is evaluating the relationship between extreme dependence to work with job stress and job burnout in elementary school teachers of Zahedan city. Methods: The type of current study is correlation, in which the study carried out on 350 elementary school teachers of Zahedan city, which selected using stratified random sampling method, by using three questionnaires including addiction to work questionnaire, job stress questionnaire, and job burnout questionnaire. Analyzing data carried out using correlation coefficient and multiple regression using SPSS version21 software. Results: The average score of teachers in dependent variables were 3/97± 0/64 for extreme dependence to work, 3/33±0/74for job stress and 3/48±0/79 for job burnout, which altogether were higher than average level from the theoretical point of view (3). The value of correlation coefficient for work involvement, feeling of being driven to work, work enjoyment, and extreme dependence to work were 0/739, 0/743, 0/73, 0/74 (p Conclusion: According to significant positive relationship between workaholism with job stress and job burnout in teachers, it could be suggested to execute instructional courses for familiarity of teachers with phenomenon including extreme dependence to work, job stress, job burnout, individual and organizational outcomes and their methods of opposition against them, and effective management.
关键词：وابستگی افراطی به کار; استرس شغلی; فرسودگی شغلی; معلمان ابتدایی.
其他关键词：Extreme Dependence to Work; Job Stress; Job Burnout; ElementaryTeachers.
