期刊名称：RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada
印刷版ISSN：0033-698X
电子版ISSN：0718-4883
出版年度：2016
卷号：54
期号：1
页码：51-77
DOI：10.4067/S0718-48832016000100004
出版社：Universidad de Concepción. Facultad de Humanidades y Arte
摘要：En el presente trabajo se evalúa la capacidad comunicativa de la gramática en la construcción del discurso pedagógico de la historia, examinando la contribución del adverbio en -mente (categoría), la nominalización (construcción) y el orden oracional (taxema) en la representación discursiva de la historia reciente de Chile. Para ello, se analiza el papel de dichos factores en la representación de actores, eventos, procesos y circunstancias seleccionados en manuales escolares de historia para describir el gobierno de Salvador Allende (1970-1973), el Golpe de Estado (1973) y la Dictadura Militar de Augusto Pinochet (1973-1990). Nuestra preocupación por los textos escolares radica en su importancia como instrumentos oficiales de memoria, en tanto que el interés por estas etapas históricas se relaciona con su papel gravitante en la transmisión de un pasado traumático a las nuevas generaciones. El análisis revela, por una parte, la potencialidad del adverbio, la nominalización y el orden oracional para crear significados discursivos y, por otra, la construcción de patrones de historización a partir de dichas capacidades.
其他摘要：In this paper the communicative capacity of grammar in the construction of pedagogical discourse of history is evaluated examining the contribution of adverbs ending in -mente (category), nominalization (construction) and sentence order (taxeme) in the discursive representation of recent history of Chile. To do this, we analyze the role of these factors in the representation of actors, events, processes and circumstances selected in history textbooks to describe the government of Salvador Allende (1970-1973), the coup d'État (1973) and the military dictatorship of Augusto Pinochet (1973-1990). Our concern for textbooks lies in their importance as official instruments of memory, because the interest in these historical periods is related to their important role in the transmission of a traumatic past to new generations. The analysis reveals, first, the potential of the adverb, nominalization and sentence discursive order to produce discursive meanings and, secondly, the construction of historicizing patterns from these capabilities.
关键词：Gramática;gramática del texto;discurso histórico;manuales escolares
