摘要：Los primeros años de escolarización son fundamentales para potenciar el desarrollo de la creatividad y lasinteligencias múltiples. Bajo el sustento de los marcos teóricos de referencia que explican ambas variables, el objetivodel estudio fue analizar las diferencias significativas existentes en la creatividad y las inteligencias múltiples entre niñosy niñas de 1º de Educación primaria. La muestra se compuso de 60 estudiantes (chicos=31; chicas=29) de 6 y 7 añosescolarizados en un centro público de Zaragoza. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario del profesoradopara diagnosticar Inteligencias Múltiples en Primaria y el Test de Pensamiento Creativo de Torrance. Los resultadosmostraron diferencias significativas en la creatividad, siendo las chicas quienes obtuvieron mayores puntuaciones.Respecto a las inteligencias múltiples, la inteligencia interpersonal fue la que mayores puntuaciones obtuvo en ambosgéneros. Paralelamente, la inteligencia musical fue la de menor puntuación en ambos géneros, siendo la única quemostró diferencias significativas. Estos hallazgos se discuten argumentando la necesidad de realizar un programa deintervención que potencie la creatividad y la inteligencia musical en ambos géneros a través del resto de inteligencias,significando un aprendizaje transversal que optimice la formación del alumnado de manera íntegra.
其他摘要：The early years of schooling are considered fundamental for an optimal development of creativity andmultiple intelligences in both boys and girls. Using theoretical frameworks that explain both variables, the aim of thisstudy is to analyze the significant differences in creativity and multiple intelligences between First Grade students. Thesample consisted of 60 students (boys = 31, girls = 29) aged between 6 and 7 years belonging to a public school inZaragoza. The instruments used were the Torrance Creative Thinking Test and the questionnaire for teachers todiagnose Multiple Intelligences in Primary. The results showed significant differences in creativity, the girls obtaininghigher scores. Regarding multiple intelligences, interpersonal intelligence which that which obtained higher scores inboth sexes. Concurrently, musical intelligence scored lowest in boys and girls, being the only one that showedsignificant differences. These findings are discussed arguing the need for an intervention program that strengthens thedevelopment of creativity and musical intelligence in both sexes by way of the other intelligences and teamwork. Thiscan mean cross-curricular learning to optimize student development in a holistic fashion.
关键词：Creatividad ; Inteligencias Múltiples ; Género
