期刊名称：Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)
印刷版ISSN：1309-4653
出版年度：2012
卷号：3
期号：2
DOI：10.16949/turcomat.53236
出版社：Türkbilmat Eğitim Hizmetleri
摘要：Öz Ülkemizde 2005-2006 eğitim-öğretim yılı itibariyle uygulanmaya başlanan öğretim programlarıyla birlikte performansa dayalı ölçmenin ve süreç değerlendirmesinin önemi artmıştır. Bu kapsamda kullanılan proje/performans görevlerinin birçok olumlu etkisi olmasına rağmen uygulanmasında ve değerlendirilmesinde birçok aksaklık da yaşanmaktadır. Bu araştırmada, ilköğretim matematik öğretmenlerinin derslerinde proje/performans görevlerini kullanma ve değerlendirme ölçütlerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Giresun ilinde görev yapan 32 ilköğretim matematik öğretmeni ile mülakat yapılarak gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin proje ve performans görevlerine ilişkin görüşleri açık uçlu sorulardan oluşan ölçek yardımıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda; ilköğretim matematik öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun proje ve performans görevlerini verirken öğrencide araştırma becerisini geliştirmeyi amaçladıkları ve bu görevleri değerlendirirken çoğunlukla değerlendirme ölçeklerine bağlı kalmadıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmenler, amacına uygun hazırlandığında proje ve performans görevlerini yararlı bulduklarını belirtmişlerdir. Mülakat yapılan öğretmenler, proje/performans görevlerini değerlendirirken, öğrencilerin yazılı sınav sonuçlarının ve sınıf içi durumlarının da puanlamada etkili olduğunu belirterek, yapmış oldukları değerlendirmede objektif davrandıklarını ifade etmişlerdir.
