期刊名称：Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)
印刷版ISSN：1309-4653
出版年度：2014
卷号：5
期号：3
页码：231-258
DOI：10.16949/turcomat.43749
出版社：Türkbilmat Eğitim Hizmetleri
摘要：Bu çalışmanın amacı; öğretmen ve akademisyenler arasında oluşturulan web-tabanlı ve yüz-yüze iki bilgi paylaşım ortamını katılımcıların bakış açısıyla değerlendirmektir. Web-tabanlı ortamda 13 akademisyen-72 öğretmen yer alırken yüz-yüze ortamda 6 akademisyen 17 öğretmen yer almıştır. Bütüncül çoklu durum çalışması yönteminin kullanıldığı araştırma kapsamında veriler her iki ortamda da yer almış olan 5 öğretmen ve 5 akademisyen ile gerçekleştirilen yapılandırılmamış görüşmelerle toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Analiz sonucunda öğretmen ve akademisyenlerin bir araya gelmesi ve bilgi paylaşımında bulunmaları katılımcılar tarafından olumlu bir yön olarak değerlendirilmiştir. Fakat web tabanlı ortamda web sayfasının yapısından, yapılan paylaşımlardan, katılımcıların yaklaşımlarından ve gerekli koşullardan kaynaklı olan ve katılım düzeyini düşüren etkenler dile getirilmiştir. Yüz-yüze ortamda ise uygulamaların benzerliklerinin paylaşıma katılımı düşüren bir etken olarak değerlendirilmiştir. Katılımcılardan gelen öneriler ve ilgili literatür ışığında bu ortamların birlikte kullanımının daha yararlı olacağı önerilmektedir.
其他摘要：The aim of this study is; evaluated the web-based and face to face information sharing context between teachers and academicians from the viewpoints of the participants. Web-based context has 13 academician - 72 teacher and face to face context has 6 academicians -17 teachers participants. The holistic case study method was adopted in the study and the data were collected via unstructured interviews with 5 teachers and 5 academicians who participated in the information sharing processes in both contexts. The content analyses were conducted and the findings showed that coming together and sharing information were considered a positive aspect of these contexts by teachers and academicians. The participants stated that there were some factors decreasing their participation rate in the web-based context stemming from the structure of web-page, the posts in the page, views of the participants and necessary conditions. However, the participants added that teachers having similar teaching applications decreased their information sharing in the face to face context. It was recommended to use both context together based on the recommendations from the participants and the relevant literature. Key Words: Information sharing between teacher and academician, web-based communication, face to face communication
关键词：en tr Information sharing between teacher and academician ; web-based communication ; face to face communication
其他关键词：Information sharing between teacher and academician ; web-based communication ; face to face communication
