期刊名称：Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)
印刷版ISSN：1309-4653
出版年度：2015
卷号：6
期号：2
页码：230-249
DOI：10.16949/turcomat.57055
出版社：Türkbilmat Eğitim Hizmetleri
摘要：Bu çalışmada altıncı sınıf öğrencilerinin kesirlere yönelik açık-uçlu sözel hikayeye kurdukları problemlerin matematiksel ve dilsel karmaşıklığının analiz edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Erzurum il merkezindeki yedi ortaokulun altıncı sınıflarında öğrenim gören toplam 170 öğrenciyle yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yaklaşımları içerisinde yer alan betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilere bir açık-uçlu sözel hikâye sunulmuş ve iki farklı sözel problem kurmaları istenmiştir. Öğrenciler tarafından kurulan problemler matematiksel ve dilsel karmaşıklığına göre analiz edilmiştir. Dilsel karmaşıklığına göre problemler “ödev”, “ilişkisel” ve “koşullu” şeklinde sınıflandırılmıştır. Öğrencilerin kesirlerle işlemlere yönelik problem kurmada güçlük yaşadıkları tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin problem kurarken dilsel güçlüğü en düşük olan “ödev” türü problemleri daha fazla tercih ettikleri belirlenmiştir.
其他摘要：In this study, it was aimed to be analyzed mathematical and linguistic complexity of the problems posed by sixth grade students over the open-ended verbal story about fractions. The study was conducted with 170 students receiving education at the sixth grades of seven middle schools located in the city center of Erzurum. Descriptive research method which is appropriate to quantitative research approach was utilized in this study. The students were given an open-ended verbal story and they were asked to pose two verbal problems. The problems posed by students were analyzed in terms of their mathematical and linguistic complexity. The problems were categorized into groups of “assignment”, “relational” and “conditional” according to their linguistic complexity. It was determined that students had difficulties in the problem posing for the operation with fractions. Additionally, it was determined that the students preferred the “assignment” type of problems more than the other types in problem posing process.
关键词：en tr Problem posing ; fractions ; open-ended verbal stories ; middle school students
其他关键词：Problem posing ; fractions ; open-ended verbal stories ; middle school students
