期刊名称：Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)
印刷版ISSN：1309-4653
出版年度：2016
卷号：7
期号：2
页码：440-459
DOI：10.16949/turcomat.18873
出版社：Türkbilmat Eğitim Hizmetleri
摘要：Bu araştırmada fen ve matematik öğretmen adaylarının “öğretmenlik uygulaması” dersi kapsamında web destekli ortamlarda paylaştıkları günlüklerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 65 öğretmen adayı katılmıştır (24 Fen öğretmen adayı ve 41 Matematik öğretmen adayı). Nitel verilere dayalı bir durum çalışması olan araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğrenme sürecinde kullanılan öğretim yöntemlerini değerlendirme ve ders öncesi hazırlıkları vurgulama konularında matematik öğretmen adaylarının günlüklerinde, fen öğretmen adaylarından daha detaylı bilgiler sundukları belirlenmiştir. Buna karşılık fen öğretmen adayları günlüklerinde, matematik öğretmen adaylarından daha fazla etkinlik örneğine yer vermişlerdir. Araştırmadan elde edilen bir başka önemli sonuç her iki grupta yer alan öğretmen adaylarının staj öğretmenlerini olumsuz, kendilerini ve arkadaşlarını ise olumlu değerlendirmeleridir. Bu çalışmanın bulguları ışığında öğretmen eğitim programlarında yer alan teorik derslerle fen ve matematik öğretmen adaylarının staj uygulamalarının birlikte yürütülmesi önerilmektedir.
其他摘要：In this study, we aimed to investigate pre-service math and science teachers during teaching practicum course by analyzing daily journals shared in a web-based environment. 65 seniors participated in the study (41 pre-service math teachers and 24 pre-service science teachers). Within qualitative case study approach, the study focused on descriptive and content analysis during the data analysis. By looking at the findings of the study, pre-service math teachers provided more details in discussing the teaching methods and emphasizing on lesson preparations compared to pre-service science teachers. On the other hand, pre-service science teachers included more specific activity examples than did pre-service math teachers in their daily journal entries. Another important finding of the study showed that pre-service teachers tended to evaluate themselves and their friends positively, but negatively criticized their teachers. In light of these findings, we recommend offering teaching practicum course when pre-service teachers take their theoretical courses.
Loading...
