摘要：O estágio docente faz parte da formação do pós-graduando, e possui em seu escopo, a preparação para a docência e a qualificação do ensino de graduação. O presente artigo tem como objetivo identificar as contribuições da experiência docente para a formação de doutores em Saúde Coletiva, sob a percepção dos estagiários de docência do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva de uma universidade pública do Estado de São Paulo. Foram realizadas análises dos relatórios de finalização de estágio, utilizando-se a técnica de Análise de Discurso. Dentre os resultados encontrados, destacam-se: o desenvolvimento didático; mesmo perante a falta de definição dos papéis do estagiário no processo ensino-aprendizagem e a experiência no ensino, que contribuíram positivamente na formação individual. A experiência no Programa de Estágio Docente torna-se importante a partir do momento em que oferece aos doutorandos uma visão da prática docente. Conclui-se que, com base nos resultados encontrados, o sentido estabilizado no discurso apontou que a experiência docente contribuiu para a formação enquanto doutores, permitindo um avanço das práticas de formação
