摘要：Neste artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa desenvolvida com alunos do 9º ano de uma escola particular no Estado de Goiás. Por meio das Situações Didáticas de Brousseau (2008), foram desenvolvidas atividades com enfoque no Teorema de Pitágoras, após um levantamento baseado nos resultados do SAEB/2011, que constatou um índice baixo de acertos na questão cujo objetivo era a aplicação direta do Teorema de Pitágoras. Após definir o saber matemático em questão, todo o trabalho foi fundamentado pela teoria das Situações Didáticas de Brousseau. Os alunos foram submetidos a executarem duas etapas do trabalho, uma registrando apenas com lápis e papel e outra, com auxílio computacional. A Engenharia Didática foi a metodologia escolhida para subsidiar a análise de dados, bem como proporcionou o confronto dos dados entre as fases a priori e a posteriori. Descreveremos as etapas analisadas do desenvolvimento das atividades, sob os pilares do referencial teórico.
关键词：Educação Matemática;Teoria das Situações Didáticas;Tecnologias da Informação e Computacional
