出版社：Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
摘要：Este artigo busca discutir a apropriação pedagógica de tecnologias digitais nas escolas das Ilhas Egadi, no sul da Itália, visitadas em 2012, durante o período de estágio sanduíche no exterior (Capes/PDSE). Nessas escolas, tendo em vista o contexto em que estão inseridos, alunos e professores se utilizam de tecnologias digitais para construir um processo de reconhecimento coletivo de demandas e de busca por soluções que articulem saberes locais e globais. Ao analisar essa conjuntura, compreende-se que romper com o isolamento é muito mais complexo do que colocar equipamentos digitais nas salas de aula. É preciso exercer o resgate da cultura local, tecer laços de pertença ao território, valorizar suas práticas e memórias, conectar a escola ao mundo e ancorá-la ao próprio território.↓Este artículo quiere analizar la apropiación pedagógica de las tecnologías digitales en las escuelas de las Islas Egades, en el sur de Italia, que fueron visitadas en 2012 durante el período de formación en el extranjero previsto por el curso de doctorado (Capes/PDSE). En estas escuelas, teniendo en cuenta el contexto en el que se insertan, estudiantes y profesores utilizan las tecnologías digitales para construir un proceso de reconocimiento colectivo de las demandas y de búsqueda de soluciones que combinen conocimientos locales y globales. Analizando esta situación, se entiende que romper el aislamiento es mucho más complejo que poner equipos digitales en las aulas. Es necesario rescatar la cultura local, tejer lazos de pertenencia al territorio, valorizar sus prácticas y memorias, conectar la escuela con el mundo y anclarlo a su territorio.
其他摘要：This article discusses the pedagogical appropriation of digital technologies in schools of the Aegadian Islands in southern Italy, which were visited in 2012 during the “sandwich” doctoral fellowship abroad (Capes/PDSE). In these schools, considering the context in which they are inserted, students and teachers use digital technologies to construct a process of collective recognition of needs and a search for solutions that articulate local and global knowledge. By analyzing this situation, (can be?) understand that breaking with the isolation is much more complex than placing digital equipment in the classroom. It is necessary to revive local culture, weave ties of belonging to the territory, respect and emphasize its practices and memories, connect schools to the world and anchor them to their own territory.
