出版社：Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
摘要：Este artigo aborda uma investigação sobre a constituição de identidades docentes, realizada junto a um grupo de professores e professoras de química e ciên-cias naturais, em atuação na Escola Básica, na grande Porto Alegre-RS, participantes de um curso de formação continuada coordenado pela Área de Educação Química da UFRGS. Para tanto, partiu-se das representações de ciências naturais e química que estes professores e professoras constroem/construíram buscando sua integração com as representações de professor e professora. Estas representações são analisadas a partir dos textos produzidos por este grupo em situações de debate em grupo, entrevis-tas, produção textual e demais situações vivenciadas durante a realização do curso. Os registros foram realizados com anotações, gravações em vídeo e/ou áudio e leitura dos trabalhos escritos pelos participantes. Donde destacam-se algumas representações que se apresentaram de forma recorrente, e propõe-se uma reflexão sobre a constituição destas, seus espaços de produção e sua reprodução nos espaços escolares. Descritores – Identidade docente; formação de professores; ciências naturais. ABSTRACT – This paper deals with a study on the construction of teaching identity carried out with a group of chemistry and science teachers from elementary and high schools in Porto Alegre/RS, who participated in a continuing formation program organized by the Chemistry Education Area – UFRGS. The representations of natural science and chemistry that these teachers have built and also their integration with the representation of a teacher were used as a starting point. These representations areanalysed from texts produced by this group in discussions, interviews, textual produc-tion and other situations experienced during the program. These records were made through written notes, tape and video recording and the reading of assignments made by the participants of the program. Some recurrent representations are highlighted and a reflection on the construction of such representations, their space of production and reproduction in schools is proposed. Descriptors – Teaching identity; teacher training; natural science.
