摘要：Os desafios que o sistema educacional apresenta ao longo destes últimos anos demandam práticas educativas inovadoras. Neste sentido, o presente artigo tem como propósito discutir a respeito da impressão de um grupo de professoras sobre o turismo rural pedagógico enquanto prática educativa que favorece a aprendizagem. Trata-se, pois, de um recorte da pesquisa científica realizada no ano de 2011, em nível de mestrado, cujas análises contemplaram duas experiências de turismo rural pedagógico: o projeto ‘Viva Ciranda’, em Joinville, SC e o Roteiro ‘Caminhos Rurais’ de Porto Alegre, RS. Metodologicamente, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, a observação sistemática e entrevistas semiestruturadas, realizadas com 22 professoras, responsáveis pelas turmas de alunos que visitaram as propriedades rurais pedagógicas nos meses de agosto a novembro de 2011. Deste grupo, 14 atuavam em escolas municipais de Joinville e 8 em escolas particulares de Porto Alegre. Os resultados evidenciaram uma impressão favorável por parte das professoras. Para essas profissionais, as atividades desenvolvidas no âmbito das propriedades rurais, além de favorecer o aprendizado dos alunos em relação aos conteúdos específicos desenvolvidos em sala de aula, também possibilitaram a compreensão e valorização do trabalho do agricultor e das suas atividades produtivas. Conclui-se, desse modo, que a prática do turismo rural pedagógico emergiu como uma atividade que permite aos alunos experiências enriquecedoras e aos professores, uma maneira de ensinar os conteúdos trabalhados em sala de aula, relacionando teoria e prática, confirmada pelas impressões analisadas.
其他摘要：The challenges that the educational system has shown over the last few years require innovative educational practices. In this sense, the current paper aims to discuss about the teachers’ perceptions on educational rural tourism as a pedagogical practice that promotes students’ learning. It is, therefore, a part of scientific research conducted in 2011, at a master degree level, which had analysis that were contemplated in two experiences of educational rural tourism: ‘Viva Ciranda’ project conducted in Joinville-SC and ‘Caminhos Rurais’ itinerary in Porto Alegre-RS. The methodology used the bibliographical research, systematic observation and semi-structured interviews accomplished with 22 teachers, responsible for groups of students who visited the educational farms from August to November 2011. From this group, 14 teachers were working in municipal schools from Joinville and 8 teachers were working in private schools from Porto Alegre. The results showed a favorable impression from the teachers. For these professionals, the activities developed in the context of rural properties, as well as promote student learning in relation to specific content developed in the classroom, also provided an understanding and appreciation of the farmer's labor and its productive activities. Therefore, it is concluded, that the practice of educational rural tourism has emerged as an activity that allows students enriching experiences and teachers, it is a way to teach the contents taught in the classroom, linking theory and practice, confirmed the impressions analyzed.
