摘要：A partir dos dados levantados junto a uma instituição de ensino superior do Triângulo Mineiro que oferta cursos de graduação na modalidade de educação a distância, esta pesquisa teve por objetivo caracterizar o perfil dos acessos ao seu ambiente virtual de aprendizagem e analisar se a frequência desses acessos estaria relacionada ao aproveitamento dos seus alunos na primeira avaliação presencial da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) do curso de licenciatura em Letras. Com base em estatísticas descritivas básicas levantadas a partir de uma amostra composta por 67 alunos, foi possível identificar informações referentes aos períodos do dia de maior acesso ao ambiente virtual de aprendizagem, avaliar como a frequência dos acessos se comporta ao longo da semana, identificar o intervalo de dias sem acesso ao ambiente virtual de aprendizagem, entre outras informações que poderiam ser úteis à tomada de decisões relacionada ao processo ensino-aprendizagem na educação a distância. Adicionalmente, mediante a aplicação da análise bivariada voltada para a comparação de médias (teste de Wicoxon-Mann-Whiteney), foi possível constatar que as médias de aproveitamentos dos alunos na primeira avaliação presencial do componente curricular analisado nesta investigação são estatisticamente iguais, independentemente da quantidade de vezes que o ambiente virtual de aprendizagem foi acessado por aqueles 67 alunos integrantes da amostra de pesquisa.
