摘要：Os Centros de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs), pela especificidade do público alvo, funcionam com o sistema semipresencial de atendimento, do tipo de regime modular, onde os conteúdos das disciplinas são apresentados ao aluno por módulo. Analisamos a estrutura curricular de uma escola da rede estadual de ensino que funciona nestes moldes, com vistas discutir uma nova proposta de trabalho docente, com ênfase no sistema de avaliação do rendimento escolar. A abordagem teórica-metodológica de cunho qualitativa e dados coletados por meio da pesquisa documental e entrevista semi-estruturada, analisados face ao modelo de avaliação formativa (Bloom, 1983; Hadji, 2001; Perrenoud, 1999), de acordo com a perspectiva de teorização em avaliação (Bonniol e Vial, 2001). Os resultados apontam para o comprometimento de três componentes essenciais do trabalho docente: o currículo, as estratégias de ensino-aprendizagem e a avaliação do rendimento escolar. A avaliação, meramente classificatória e pontual. O estudo mostrou a viabilidade, dentro do sistema semipresencial da implementação de um novo entendimento do conceito de currículo – currículo real; da diversificação das estratégias de ensino-aprendizagem e o uso de diversos elementos, o modelo de avaliação processual – avaliação diagnóstica, formativa e somativa.
