摘要：O presente texto relata algumas análises e reflexões decorrentes de uma pesquisa que buscou investigar os processos de ensino e aprendizagem da leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, procurando compreender as diferenças de níveis de aprendizagem resultantes desse processo. O foco de estudo da presente pesquisa refere-se a problemas de leitura relacionados a pouca fluência, entonação, expressividade, ritmo e velocidade na leitura oral, de alunos iniciantes do 4º ano do Ensino Fundamental, período que marca o final do processo de alfabetização iniciado no 1º ano. Esse estudo buscou dar respostas a questões prioritárias. A primeira era compreender por que alunos da mesma turma, que passaram pelos mesmos processos de ensino da leitura, apresentam níveis tão diferentes de proficiência, e a segunda, identificar os fatores intervenientes nesse processo que possam justificar essa diferença. Para responder a estas questões e alcançar os objetivos propostos foi estudado um único grupo de alunos que estava iniciando o 4º ano do Ensino Fundamental da mesma classe; a intenção era diminuir o número de variáveis. Para coleta de dados foram realizadas entrevistas junto ao serviço de supervisão pedagógica da escola, a aplicação de testes de leitura com o grupo de alunos e entrevista com duas mães de alunos do referido grupo. Os fundamentos teóricos da pesquisa se basearam nos estudos sobre o ensino da leitura e da escrita na fase inicial de escolarização, processos e métodos. Foram utilizados principalmente os estudos de ABUD (1987); CAGLIARI (2002); CHARMEUX (2000); (KATO) 1999. PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Métodos de ensino. Aprendizagem.
