摘要：Neste artigo apresenta-se parte dos resultados de duas experiências objetivaram descrever e analisar possíveis efeitos doPrograma Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), o qual visa promover a inserção de estudantes de pedagogiano contexto das escolas públicas, contribuindo para o aperfeiçoamento de sua formação. Apoiando-se nos estudosde Nóvoa (2009), verificou-se como se constitui a forma de ser e agir na formação, certo modo, resultante de processospelos quais cada um aprende a ver a si mesmo, a refletir sobre suas próprias ações, a operar transformações sobre si mesmo.A participação efetiva do projeto PIBID nas escolas vem ao encontro do desenvolvimento dos nossos educandos e temcomo intuito contribuir na superação da defasagem da aprendizagem, trazendo maneiras dinâmicas e diferentes das que osalunos estão habituados em sala de aula, com o objetivo de estimular em cada aluno a vontade de aprender sempre mais,reforçando suas capacidades cognitivas e contribuindo no seu desenvolvimento singular e coletivo.Palavras-chave: Formação de professores. Iniciação à docência. Formação. Ser. Agir.
