摘要：Este estudo oferece uma análise da conjectura dos programas de requalificação docente, decorrentes da política educacional da década de 1990 para a formação em serviço. Trata de uma análise acerca da política dos programas e da mediação realizada pelos teóricos que sustentam a referida proposta, destacando os conceitos de formação continuada e competência. O estudo evidenciou que os programas PROFA, PCN em AÇÃO e EAD enfatizavam a prática docente em sua dimensão cotidiana, e contribuiu para a reconstrução do processo de ensino/aprendizagem dos docentes envolvidos. Palavras-chave: Programas de Formação, formação continuada, processo de aprendizagem.
