摘要：Este trabalho é de natureza bibliográfica, cujos objetivos foram, a partir da Teoria Cognitiva de Piaget, procurar entender qual o real sentido da "ética discursiva" que Habermas releva para, então, traçar aproximações e/ou distanciamentos entre eles. Além disso, também se buscou situar a formação ética do pedagogo, a fim de, sobretudo, discutir a aplicabilidade das referidas teorias na realidade da formação do educador. Conjecturou-se apresentar a Teoria Cognitiva de Piaget numa visão dinâmica e dialógica, principalmente em relação à linguagem, o que, por sua vez, não pôde garantir uma total convergência com a ética habermasiana. Por fim, destaca-se a necessidade de se vivenciar a ética nos Cursos de Pedagogia, compreendendo-a como fato crucial para uma formação qualitativa.
