摘要：Com base em pressupostos apontados na literatura sobre o curso de Pedagogia no Brasil desde sua criação, em 1939, este artigo enfoca os marcos históricos de relevância para compreensão de questões que envolvem a identidade do/a pedagogo/a peranteos desafios e as novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) — homologadas em abril de 2006. Este estudo é parte de uma pesquisa de campo e documental em meio a pedagogos/as coordenadores/as de cursos de Pedagogia, pedagogos/as que atuam em espaços escolares e pedagogos/as gestores/as em espaços não escolares na cidade de Uberlândia (MG). Visa identificar tendências de formação do/a profissional de pedagogia e as demandas da sociedade relativas a informação e conhecimento entre 2000 e 2006. É uma contribuição para os avanços que se fazem necessários ao curso de Pedagogia e à identidade profissional de pedagogos/as ante os desafios contemporâneos da sociedade, do mercado de trabalho e das tendências indicadas pelas novas DCN. PALAVRAS-CHAVE: formação; tendências; curso de pedagogia.
