摘要：O presente artigo apresenta algumas análises da proposta teórico-metodológica de formação de professores desenvolvida pelo Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Uberaba/MG. Tendo o trabalho coletivo como princípio teórico-metodológico, as práticas formativas desenvolvidas neste programa traduzem de forma concreta a unidade teoria e prática. Essa proposta se constrói na teia das relações presentes no cotidiano do trabalho, portanto, se constitui em meio à complexidade e às contradições presentes nos espaços de aprendizagem dessa natureza. Assim, se fez necessária uma análise da organização e do desenvolvimento do trabalho pedagógico pautado na unidade teoria e prática, vivenciados num dos seminários oferecidos pelo referido programa. A fundamentação teórico-metodológica deste trabalho encontra-se na perspectiva histórico-cultural, a partir da qual entende-se a atividade prática humana como desencadeadora do desenvolvimento. Nesse sentido, pressupõese que a atividade prática é absolutamente necessária à formação do profissional docente. Os resultados permitiram observar que os conteúdos na organização metodológica da aula não foram percebidos pelo grupo porque a teoria e a prática não se constituíram unidade no processo formativo desses professores. Concluise, pois, que a busca dessa unidade é fundamental para a constituição de uma concepção e de uma prática pedagógica fundadas nesse princípio e deve ser construída, com a mediação do outro, nos espaços coletivos de aprendizagem. Palavras-chave: formação de professores; unidade teoria e prática; metodologia de ensino.
