摘要：Neste texto procuramos refletir sobre o papel da prática de ensino e do estágio supervisionado na formação do professor de Geografia. A partir da interpretação de alguns autores, identificamos e caracterizamos as diferentes concepções de estágio existentes e seus desdobramentos quanto à efetiva contribuição para a formação do professor. Verificamos a presença da dicotomia teoria e prática nas formas e concepções de estágio e discutimos a importância de pensar o estágio e a prática de ensino nos cursos de formação de professores de Geografia como atividade teórica que instrumentaliza as ações docentes do ponto de vista técnico e político.
