摘要：Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 Esta investigación se ha realizado en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación de la Universidad de Sevilla, con alumnos matriculados en la asignatura Materiales de Construcción-I Se analiza si existen diferencias estadísticamente significativas en los resultados académicos cuando los alumnos reciben docencia en la modalidad blended-learning y presencial, para poder diseñar de manera adecuada las metodologías docentes de los nuevos estudios de grado. Los 212 alumnos que conforman la muestra, son los que reciben las dos modalidades de formación. El diseño ha sido pre-experimental de un solo grupo con pretest y postest, además de recurrir al método descriptivo y correlacional. Los resultados indican que existen diferencias estadísticamente significativas a favor del blended-learning. /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;}
关键词：blended-learning;enseñanza presencial;rendimiento académico;Ingeniería;Materiales de Construcción;Blended-learning;Face to face;Academic performance;Engineering;Materials Science in Architectural Engineering.
