摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2014n66p101 Embora tenha havido crescimento considerável no uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino a distância no Brasil na última década, a formação de professores de línguas estrangeiras para esse contexto ainda se dá de modo tímido. Neste artigo relatamos a experiência de realização de estágio na Prática de Ensino de Inglês em um curso de Letras, na qual os professores em formação se encarregaram de todas as etapas de realização de um curso de extensão oferecido na plataforma Moodle. Orientado por abordagem reflexiva e colaborativa, o processo formativo incluiu a redação de um artigo acadêmico relativo à experiência. Os artigos dos cinco estagiários que realizaram a prática de ensino nessa modalidade em 2013 foram analisados, buscando-se verificar suas representações por meio das apropriações da literatura bem como das considerações sobre a prática na construção de conhecimento sobre ensino a distância. O contato com a literatura parece ter servido para fortalecer a adesão à proposta do estágio e a experiência vivida apontou para aspectos que poderiam ser melhorados em futuras ofertas do mesmo curso. Os resultados sugerem que oportunidades como as relatadas poderiam contribuir para construção de conhecimentos teórico-práticos sobre ensino a distância.
关键词：ensino a distância;formação de professores;língua inglesa
