摘要：De la variedad de categorías identificadas con la obra de Michel Foucault, la de las disciplinas es, sin duda, la que ha causado más discusiones en la producción académica en educación. El artículo discute la pertinencia de esta categoría para el análisis de la historia educativa latinoamericana. En tensión con paradigmas aplicacionistas que enfatizan la existencia (o no) de una sociedad disciplinaria, la cuestión de la enseñanza, del aula y de las técnicas de ordenamiento escolar subrayan la eficacia de las disciplinas como técnicas concretas de ordenamiento de la vida escolar. RÉSUMÉ De la variété de catégories identifiées dans l’oeuvre de Michel Foucault, la catégorie des disciplines est sans doute celle qui a entraîné beaucoup plus de discussions dans le domaine de la production académique concernant l’Éducation. Le texte propose une discussion autour de la pertinence de cette catégorie pour l’analyse de l’histoire de l’éducation en Amérique Latine. Mise en tension avec des paradigmes applicationnelles qui mettent l’accent sur l’existence ou non, d’une société disciplinaire, la question de l’enseignement, de la salle de classe et des techniques d’ordonnément scolaire soulignent l’efficacité des disciplines en tant que techniques concrètes d’ordonnément de la vie scolaire. ABSTRACT Out of the various categories identified with Michel Foucault´s works, that of the disciplines is, doubtless, the one that has originated most discussion within the academic production on education. This article discusses the relevance of this category to the analysis of latin American education history. Differing from application paradigms which emphasize the existence (or non existence) of a disciplinary society, the issues of teaching, classroom and school governing techniques underline the efficiency of disciplines as concrete techniques for school life governing.
关键词：Michel Foucault; disciplinas; historia educativa latinoamericana.
