摘要：Este artigo trata das possibilidades de rompimento com práticas de exclusão educacional através de ações realizadas pelos técnicos sociais (ATES), que têm como proposta a educação popular emancipatória, em espaços não formais de educação, representando um movimento contrário à hegemonia dominante. Consiste em estudo de caso com abordagem qualitativa (TRIVINÕS, 1987), apresentando resultados parciais da pesquisa desenvolvida nos municípios de São Gabriel e Santa Margarida do Sul (RS), Brasil, com assentados da reforma agrária. Aborda a assistência técnica, como um movimento social, em sua relação com a educação, entendida como uma política pública, conquistada através de pautas travadas com o Ministério da Agricultura e setores das áreas de Assentamento do INCRA. Destaca o trabalho como uma função social humana (MARX, 2011), que distingue os homens dos demais seres e que, resguardadas às devidas configurações, conduz o homem à emancipação. Conclui que apesar da pouca atenção do Estado Capitalista, esses movimentos representam para os sujeitos sociais envolvidos ações educativas de caráter emancipatório. Este artigo trata das possibilidades de rompimento de práticas de exclusão escolar através de ações realizadas pelos técnicos sociais (ATES), que têm como proposta a educação popular emancipatória, representando um movimento contrário à hegemonia dominante. Consiste em estudo de caso com abordagem qualitativa (TRIVINÕS, 1987), apresentando resultados parciais da pesquisa desenvolvida com assentados da reforma agrária nos municípios de São Gabriel e Santa Margarida do Sul (RS). A ação de assistência realizada pelos técnicos de diversas áreas é entendida como uma política pública, conquistada através de pautas travadas com o Ministério da Agricultura e setores das áreas de Assentamento do INCRA, constituindo um movimento social relacionado diretamente com a educação. Conclui-se que, apesar da pouca atenção do Estado Capitalista, esses movimentos constituem-se em ações educativas de caráter emancipatório para os sujeitos sociais envolvidos. Palavras-chave : Assentamentos de Reforma Agrária. Educação. Técnicos Sociais. Abstract Strategies in the struggle to overcome educational exclusion: the role of social workers This article deals with the possibilities of disruption of exclusive practices in education through the actions performed by the social workers (ATES), who propose an emancipative popular education, which represents a contrary movement to the dominant hegemony. It consists of a case study with a qualitative approach (TRIVINÕS, 1987), presenting partial results of the research developed with agrarian reform settlers in the cities of São Gabriel and Santa Margarida dos Sul (State of Rio Grande do Sul). The assistance provided by social workers of several different fields is understood as a governmental policy, achieved through negotiations with the Ministry of Agriculture and with sectors of the settlement areas defined by the Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (National Institute for Colonization and Agrarian Reform - INCRA), being, therefore, a social movement directed related to the education. It is possible to conclude that, although receiving little attention of the capitalist State, these movements represent educational actions of an emancipative nature for the involved social actors. Keywords: Agrarian reform settlements. Education. Social workers. Este artigo trata das possibilidades de rompimento de práticas de exclusão escolar através de ações realizadas pelos técnicos sociais (ATES), que têm como proposta a educação popular emancipatória, representando um movimento contrário à hegemonia dominante. Consiste em estudo de caso com abordagem qualitativa (TRIVINÕS, 1987), apresentando resultados parciais da pesquisa desenvolvida com assentados da reforma agrária nos municípios de São Gabriel e Santa Margarida do Sul (RS). A ação de assistência realizada pelos técnicos de diversas áreas é entendida como uma política pública, conquistada através de pautas travadas com o Ministério da Agricultura e setores das áreas de Assentamento do INCRA, constituindo um movimento social relacionado diretamente com a educação. Conclui-se que, apesar da pouca atenção do Estado Capitalista, esses movimentos constituem-se em ações educativas de caráter emancipatório para os sujeitos sociais envolvidos. Palavras-chave : Assentamentos de Reforma Agrária. Educação. Técnicos Sociais. Abstract Strategies in the struggle to overcome educational exclusion: the role of social workers This article deals with the possibilities of disruption of exclusive practices in education through the actions performed by the social workers (ATES), who propose an emancipative popular education, which represents a contrary movement to the dominant hegemony. It consists of a case study with a qualitative approach (TRIVINÕS, 1987), presenting partial results of the research developed with agrarian reform settlers in the cities of São Gabriel and Santa Margarida dos Sul (State of Rio Grande do Sul). The assistance provided by social workers of several different fields is understood as a governmental policy, achieved through negotiations with the Ministry of Agriculture and with sectors of the settlement areas defined by the Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (National Institute for Colonization and Agrarian Reform - INCRA), being, therefore, a social movement directed related to the education. It is possible to conclude that, although receiving little attention of the capitalist State, these movements represent educational actions of an emancipative nature for the involved social actors. Keywords: Agrarian reform settlements. Education. Social workers.
关键词：Assentamentos de Reforma Agrária;Educação;Técnicos Sociais;Agrarian reform settlements;Education;Social workers
