摘要：O presente artigo objetiva tecer uma discussão sobre o questionamento acerca de os professores de língua materna serem considerados como leitores ou não leitores, sobre a concepção de leitura que vigora nas práticas pedagógicas dos professores de educação básica e o material de leitura que utilizam para sua formação e a de seus alunos como leitores. É nosso intuito analisar por que há uma consciência geral de que os professores não são leitores e ressaltar o que os leva a não priorizar a leitura como instrumento mor na sua formação profissional contínua.
