出版社：Faculdade de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
摘要：A agressividade na infância é queixa recorrente a clínicas psicológicas. Esta pesquisa, quanti-qualitativa, investigou como 26 professoras caracterizam e lidam com a agressividade entre pares de crianças na pré-escola. Os dados da Escala de Comportamento Social do Pré-escolar de 50 crianças foram analisados por cálculos estatísticos, e da Entrevista Sobre Agressividade em Pré-Escolares com 23 educadoras por análise de conteúdo categorial temática. As professoras caracterizaram as crianças como pouco agressivas e socialmente competentes, indicando uma correlação negativa do comportamento prossocial e da aceitação da criança pelos pares com a agressividade. As educadoras consideraram a agressividade decorrente de dificuldades de socialização e “bater em alguém” como comportamento indicativo desta. Para as professoras as crianças reagem aos atos agressivos sobretudo revidando-os, e a principal intervenção citada foi conversar com quem agride. Conclui-se que entre as educadoras a agressividade usualmente é considerada como uma inabilidade social, que necessita de intervenção.↓La agresividad de los niños es una demanda por las clínicas psicológicas. Este estudio cuantitativo y cualitativo examinó cómo 26 profesores comprenden y e interviene en la agresividad entre pares de niños en edad preescolar. Los datos de la Escala de Comportamiento Social de lo Preescolar de 50 niños fueron analizados por cálculos estadísticos, y la entrevista Acerca de agresión en niños en edad preescolar con 23 educadores por análisis categorial temático de contenido. Ellos caracterizan a los niños tan poco agresivos y socialmente competentes, lo que indica una correlación negativa entre el comportamiento prosocial y la aceptación de los pares de los niños con la agresividad. En cuanto a las entrevistas, los profesores consideran la agresividad debido a dificultades en la socialización y “herir a alguien” más indicativo de este comportamiento. Para los niños de los profesores reaccionan a los actos agresivos luchando principalmente de vuelta, y la intervención principal fue citado agresores de entrevistas. Llega a la conclusión de que la agresión es generalmente entiendida entre los profesores como una falta de habilidad social que requiere intervención.
其他摘要：Aggression in childhood is a recurring complaint at psychological clinics. This quantitative and qualitative study investigated how 26 teachers characterize and deal with aggression among peers of preschoolers. Data from the Preschool Social Behavior Scale of 50 children were submitted to statistical analyses, while those from the Interviews about Aggression in Preschoolers with 23 educators went through categorical thematic content analysis. They characterized the children as hardly aggressive and socially competent, indicating a negative correlation between pro-social behavior and peer acceptance of children with aggression. The educators considered aggression deriving from socialization difficulties and “hitting someone” as behavior indicative of aggression. For the teachers, the children mainly reacted to the aggressive acts by hitting back, and the main intervention was talking to the child who practices the aggression. In conclusion, among the teachers, aggression is generally understood as a lack of social skill that requires intervention.
关键词：Agressividade;Professores de pré-escola;Crianças em idade pré-escolar.;Aggression;Preschool teachers;Preschool age children.;Agresividad;Profesores pre escolares;Niño en edad pre-escolar.
