摘要：O artigo discute a relação sujeito/sociedade/conhecimento examinando como tal relação permeia os paradigmas contemporâneos da “sociedade do conhecimento” cuja premissa básica faz prevalecer a empiria e a utilidade instrumental do conhecimento, expurgando a teoria e interditando qualquer cogitação ontológica. Parece apropriado pensar a natureza dessa relação, notadamente na Educação, que se vê influenciada pelo movimento gradativo de supressão da teoria nas pesquisas educacionais e de favorecimento da formação de competências práticas. Em uma inversão de prioridades, no lugar da “sociedade do conhecimento”, pergunta-se como conhecer a sociedade buscando, nas contribuições de Thompson, Bhaskar e Luckács, os princípios teórico-metodológicos para compreender a questão.
