摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p263 Este artigo apresenta reflexões a respeito da reforma da gestão escolar a partir da década de 1990. Esta reforma é implantada sob o argumento de que é necessário modernizar a perspectiva de gestão da escola para torná-la eficiente. Para desenvolver a análise, realizada a partir de pesquisa bibliográfica, o artigo revisita a substituição do taylorismo/fordismo pelo paradigma da acumulação flexível, que apresenta um “novo” modelo de gestão e de controle. Este modelo estaria pautado na ideologia da pós-modernidade. Para evidenciar esta conclusão, discute-se a lógica de gestão/controle do trabalho pautada na racionalidade pós-moderna que acompanha a recuperação dos ideais do liberalismo, procurando apresentar as implicações que essa lógica produz no âmbito da gestão escolar. Observa-se que a organização escolar incorpora este movimento por meio da difusão de hábitos e atitudes e também a partir da adoção dos elementos empregados pela administração que se desenvolve em um conjunto de organizações sociais. Nesse sentido, é tratada a valorização do elemento humano, da implantação de mecanismos de avaliação, da descentralização e autonomia que se constituem como categorias fundamentais para a reforma da gestão em análise. Como um dos resultados evidenciados, destaca-se que a tensão entre as “racionalidades” discutida pela pós-modernidade é de base ideológica e tem em vista a responsabilização dos sujeitos pelos resultados alcançados. The turn of the 21 th century and the ramifications of postmodern conceptions of school management Abstract This paper presents reflections on the reform of school management from the 1990s This reform is implanted under the argument that it is necessary to modernize school management perspective to make it efficient.To develop the analysis performed from literature, the article revisits the replacement of Taylorism/Fordism by the paradigm of flexible accumulation that presents a "new" management and control model.This model would be guided by the ideology of postmodernity. To make this conclusion evident it is important to discuss the logical management/control of labor guided by the post-modern rationality which accompanies the recovery of the ideals of liberalism, trying to show the implications that this logic produces within the school management.It is observed that the school organization incorporates this movement through the diffusion of habits and attitudes and also from the adoption of the elements used by management that develops a set of social organizations.In this sense, some fundamental categories which are essential to the management reform are treated, for instance: the appreciation of the human element, the implementation of evaluation mechanisms, decentralization and autonomy.As one of the highlighted results, it is focused that the tension between the "rationality" treated by postmodernity has ideological basis and aims accountability of individuals for results. Keywords: School management. Rationality. Postmodernity. El giro para el siglo XXI y las explanaciones de las concepciones posmodernas en las políticas de gestión escolar Resumen Este artículo reflexiona sobre la reforma de la gestión escolar de la década de 1990. Esta reforma se implanta bajo el argumento de que es necesario modernizar la perspectiva de la gestión de la escuela para que sea eficiente. Para desarrollar el análisis realizado a partir de la revisión de la literatura, el artículo analiza la sustitución del taylorismo/fordismo por el paradigma de la acumulación flexible, que tiene un “nuevo” modelo de gestión y control. Este modelo estaría pautado por la ideología de la posmodernidad. Para evidenciar esta conclusión se discute la lógica de gestión/control del trabajo guiado por la racionalidad postmoderna que acompaña a la recuperación de los ideales del liberalismo, tratando de mostrar las implicaciones que esta lógica produce en el ámbito de la gestión escolar. Se observa que la organización escolar incorpora este movimiento a través de la difusión de hábitos y actitudes y también de la adopción de los elementos utilizados por la gestión que desarrolla en un conjunto de organizaciones sociales. En este sentido, es tratada la apreciación del elemento humano, la implementación de mecanismos de evaluación, la descentralización y la autonomía, categorías estas, fundamentales para la reforma de la gestión en revisión. Como uno de los resultados evidenciados, se destaca que la tensión entre la “racionalidad” tratado por la posmodernidad es de base ideológica y su objetivo es responsabilizar a los individuos por los resultados alcanzados. Palabras claves: Gestión escolar. Racionalidad. Posmodernidad.
