摘要：Resumo Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a fusão intersemiótica entre as linguagens verbal e icónica potenciam a instauração de uma atmosfera poética imprescindível na formação estético-literária da criança pré-leitora, que, no processo hermenêutico de apropriação e construção de sentidos, sozinha ou pela mão do adulto-mediador, se assume como um ser cognoscente e cocriador do universo textual, encetando um percurso enunciativo de intensa cooperação interpretativa. Pretende-se igualmente problematizar o lugar dos livros no jardim de infância e o seu contributo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança em idade pré-escolar, atribuindo pedagogicamente ao adulto-mediador um papel determinante nesse processo de construção do ser em crescimento nomeadamente através do recurso ao livro de qualidade estética e literária.
其他摘要：Abstract It is intended in this article to demonstrate that in children's books, the dialogical relationship and intersemiotic fusion between verbal and iconic languages create a poetic atmosphere of real meaning that seems indispensable in aesthetic-literary formation of the pre-reading child. In fact, in the hermeneutical process of appropriation and construction of meanings, alone or by the hand of an adult-mediator, the child is a co-creator of the textual universe, engaging an enunciative journey of intense interpretative cooperation. It is also intended in this article to question the place of books in the kindergaten and their contribution to the cognitive, social and emotional development of children in preschool age, giving to the adult-mediator a decisive role in this construction process particularly through the use books of aesthetic and literary quality.
关键词：literatura para a infância;educação pré-escolar;formação estético-literária;desenvolvimento infantil
其他关键词：literature for children;pre-school education;aesthetic and literary education;child development
