标题：Evidências do impacto da composição social das escolas no desempenho dos alunos na rede pública do Rio de Janeiro↓Evidencia del efecto de la composición de las escuelas públicas de Río de Janeiro
其他标题：Evidence of a school composition effect in Rio de Janeiro public schools
期刊名称：Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
印刷版ISSN：0104-4036
出版年度：2016
卷号：24
期号：92
页码：498-521
DOI：10.1590/S0104-40362016000300001
出版社：Fundação CESGRANRIO
摘要：Resumo O artigo testa a plausabilidade da teoria do “efeito mistura” ou da composição social das escolas no desempenho dos alunos. Discute também a implementação dos sistemas federal e municipais de avaliação externa e como influenciaram o debate educacional e ajudaram a formulação de novas políticas públicas. O estudo utiliza duas bases de dados principais disponibilizadas pela secretaria municipal de educação da cidade do Rio de Janeiro: a) Prova Rio – avaliação externa que permite acompanhamento longitudinal dos alunos; b) Base Cadastro de Alunos – possui informações sobre o perfil das famílias de todos os alunos matriculados na rede pública. Evidências iniciais de diferentes modelos analíticos sugerem a plausabilidade da teoria do “efeito mistura”. Os dados corroboram a hipótese que pelo menos parte do que hoje é interpretado como um “efeito escola” poderia ser explicado pela composição social das escolas.↓Resumen El artículo se pone a prueba la plausibilidad de la teoría del “efecto de mezcla” o la composición social de las escuelas en el rendimiento de los estudiantes. También se analiza la aplicación de los sistemas federal y locales de evaluación externa y cómo influyeron en el debate educativo y ayudaron a formular nuevas políticas públicas. El estudio utiliza dos bases de datos principales proporcionadas por el consejo municipal de educación de la ciudad de Río de Janeiro: a) Prueba de Río – evaluación externa que permite el seguimiento longitudinal de los estudiantes; b) Base de Estudiantes de Registro – tiene información sobre el perfil de las familias de todos los estudiantes matriculados en público. La evidencia inicial de diferentes modelos de análisis sugieren la plausibilidad de la teoría del “efecto de mezcla”. Los datos apoyan la hipótesis de que al menos parte de lo que ahora se interpreta como un “efecto de la escuela” podría explicarse por la composición social de las escuelas.
其他摘要：Abstract This paper discusses the implementation of federal and municipal assessment systems in Brazil, and how it has influenced the educational debate and newly shaped policies. The empirical analyses focus on public municipal schools in Rio de Janeiro and test the plausibility of the school composition effect theory. The approach combines different datasets provided by the Rio de Janeiro Educational Department: a) Prova Rio – longitudinal assessment for all public schools; b) Pupil Profile – longitudinal assessment with information on all pupils, including family profile and school placement. Evidence from different models suggests the plausibility of school-mix effect theory. Data corroborates the claim that at least part of a purported “school effect” could be explained by a particular mix of pupils.
