摘要：A produção científica em Educação Física no Brasil sofreu sensível avanço com a criação dos cursos de Mestrado e Doutorado. Na década de 80, esta produção privilegiava as abordagens empírico-analíticas. Entretanto, a década de 90 representou uma mudança nos paradigmas teóricos da Educação Física, com a incorporação de diferentes discursos pedagógicos, filosóficos e sociais. Objetivou-se, neste estudo, verificar se a tendência anteriormente detectada se manteve na década de 90, apesar destes novos rumos teóricos. A pesquisa foi baseada na análise dos resumos de dissertações e teses publicados pelo NUTESES. Detectou-se que: as abordagens empírico-analíticas representaram 56,5% dos resumos; as abordagens fenomenológico-hermenêuticas demonstraram sensível progresso (42%); as abordagens crítico-dialéticas constituíram apenas 1,5% dos resumos; USP e UFSM lideram as produções empírico-analíticas; UGF e UNICAMP lideram as fenomenológico-hermenêuticas.
