摘要：O presente artigo trata da importância de teorizar a prática educativa e do desafio de romper com a crença de que teoria e prática são coisas estanques e distintas. Aponta para a formação continuada dos professores cuja prática do estudo e da pesquisa coletiva, levem-no a explorar sua capacidade de criação através da sistematização de campos de vivência no ambiente escolar. Aponta também para a ação de auto-percepção diante dos significados lingüísticos, emocionais ideológicos, econômicos e políticos que dão sentido/significado pedagógico à sua prática.
