摘要：O objeto deste estudo tem como foco a sinergia entre Educação Física, folclore e religião no cotidiano escolar. A finalidade é compreender e analisar o universo de significados partilhados por docentes, discentes, pais e responsáveis de alunos no que concerne às relações e interferências das crenças religiosas nas práticas do folclore em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, cujo referencial teórico-metodológico apóia-se na etnometodologia. Conclui-se que existem nuances de discriminação nas formas como os docentes e discentes lidam com questões relacionadas aos legados afro-brasileiros, sendo possível afirmar que as políticas públicas ainda são insuficientes para a conscientização deste problema na escola estudada.
其他摘要：This study focuses the synergy between physical education, folklore, and religion in everyday school life. The aim is to understand and analyze the universe of meanings shared by teachers, students, parents and guardians of students about the relations and interference of religious beliefs in the practices of folklore in a public school of Rio de Janeiro. This is a descriptive study with qualitative approach, whose theoretical and methodological reference is based on ethnomethodology. The article concludes that there are nuances of discrimination in the way teachers and students deal with the issues related to African-Brazilian legacy. It can be argued that public policies are insufficient to raise awareness of this problem in school.
