摘要：O presente artigo é fruto de um processo investigativo de crianças com síndrome de Down reunidas com crianças “normais” em sessões de psicomotricidade relacional. O objetivo do estudo foi estudar as relações das crianças protagonistas do estudo com as crianças do grupo, os professores e os objetos, bem como investigar os seus efeitos comportamentais, em sessões regulares de psicomotricidade relacional. O estudo, de corte qualitativo, fez uso de variados instrumentos para a coleta de informações, tais como: entrevistas, observações pautadas, memoriais descritivos e análise de documentos. A análise e interpretação dos resultados permitiram o desenvolvimento de três variáveis: a) manifestações da SD e comportamentos evidenciados pelas crianças protagonistas do estudo; b) a imitação e o ritmo do grupo como estímulo da evolução dos processos mentais e; c) a ação pedagógica como mediadora das relações entre as crianças. O estudo demonstrou que a intervenção pedagógica da prática da psicomotricidade relacional em conjunto com um grupo misto de crianças permitiu ampliar as relações sociais e afetivas destas crianças, bem como diversificou e enriqueceu a trajetória de brincar, seus comportamentos de jogo e de exercício.
关键词：Inclusão;Psicomotricidade relacional;Síndrome de Down
