期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2015
卷号：23
期号：03
页码：81
语种：Portuguese
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：O presente artigo concentra-se em descrever como o conhecimento de alto nível sobre aspectos de experiência humana pode ser modelado, representado e, então, interpretado a fim de suportar interações de ensino e aprendizagem em Programação de Computadores. O esforço de pesquisa incide, especificamente, no problema de prover uma epistemologia para a descrição do conhecimento sobre enunciados e estágios de conhecimento de aprendizes, tratando-o por meio de (1) um método baseado em grafos genéticos para gerenciar a complexidade na autoria de enunciados e (2) um processo geral para a modelagem dinâmica do conhecimento de aprendizes através da sobreposição das capacidades do domínio previamente descritas. Ambos são apoiados por ferramentas de software implementadas e integradas ao ambiente MÚLTIPLA. A avaliação do método e das ferramentas aqui propostos foi realizada por um experimento de impacto na aprendizagem e por um estudo empírico sobre a generalidade dos grafos genéticos como linguagem de autoria de um arcabouço unificado, destinado ao desenvolvimento de perícias em programação de computadores.
关键词：ensino de programação de computadores;representação de conhecimento;sistemas tutores inteligentes;ambientes interativos de aprendizagem;múltiplas representações externas
