Jeunes, familles et ecoles: Un monde en transformation. (Avant-Propos/Foreword).

McAndrew, Marie ; Ciceri, Coryse

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Dans le contexte de changement global que nous vivons aujourd'hui et qui touche toutes les dimensions de la vie en societe, la dynamique d'integration des populations d'origine immigrante s' avere, sinon plus difficile, du moins plus eclatee et polymorphe que par le passe. La presence d'une immigration plus diversifiee sur le plan socio-economique et culturel, l'intensification des echanges internationaux et des mouvements temporaires de population, l'eclatement des referents identitaires simples au sein des societes d'accueil ainsi que la delegitimation des modeles traditionnels de gestion du pluralisme sont autant de facteurs invoques pour rendre compte de cette nouvelle complexite, qui touche, des degres divers, la plupart des democraties occidentales.

Etant donne la position strategique qu'elle occupe dans le processus temporel d'ajustement et d'acculturation reciproques qu'exige une integration reussie, la seconde generation, soit celle des enfants d'immigrants, est particulierement interpellee par les defis actuels, qu'il s'agisse de se tailler une place equitable au "soleil" ou de negocier, non seulement avec les autres mais surtout avec soi-meme, une identitee metissee. Cette generation est aussi celle du premier contact intensif et permanent avec les pairs et les institutions de la societe d'accueil, ce qui fait de ses succes et de ses echecs, des revelateurs significatifs de l'etat de l'adaptation generale au pluralisme.

Les neuf articles presentes dans ce numero special qui regroupe diverses communications du [XIV.sup.e] congres biennal de la Societe canadienne d'etudes ethniques tenu a Montreal en novembre 1997, abordent, chacun selon un angle qui lui est propre, le monde en transformation que representent aujourd'hui les jeunes, leurs families ainsi que les ecoles qui les accueillent dans un contexte ou la pluriethnicite est desormais la norme plutot que l'exception. La realite privilegiee, mais non exclusivement comme en temoignent les perspectives comparatives que l'on retrouve egalement dans cet ouvrage, est celle du Quebec. Ce choix se justifie, de notre point de vue, par l'interet des travaux quebecois dans le domaine mais egalement par la meconnaissance dont ils font souvent l'objet ailleurs au Canada.

La redefinition des frontieres ethniques amorcee au Quebec depuis la Revolution Tranquille et surtout depuis l'adoption, en 1977, de la Loi 101 qui dirige les nouveaux arrivants vers l'ecole francaise, les defis socio-linguisitiques particuliers qu'on y connait en matiere d'integration des populations immigrantes, ainsi que son role de carrefour intellectuel ouvert aux influences nord-americaines et europeennees y ont genere, en effet, un grand dynamisme en matiere de recherche sur l'immigration et l'integration. Par ailleurs, le caractere recent, du moins en milieu francophone, de l'emergence d'une generation cosmopolite y suscite une curiosite et des debats, sinon plus intenses, du moins souvent plus animes qu'ailleurs.

L'ouvrage comprend quatre parties. On y discute d'abord de l'integration scolaire des immigrants, en abordant deux questions importantes, tant sur le plan scientifique que celui de l'elaboration des politiques, soit, d'une part, celle de l'impact de la densite ethnique des ecoles sur l'integration sociale des clienteles immigrantes qui les frequentent (McAndrew, et al.) et d'autre part, celle du poids relatif de la mobilite professionnelle des parents, face a d'autres facteurs, dans le succes scolaire des eleves issus de l'immigration (Nascimento et Lefebvre).

Delaissant le systeme formel de scolarisation, la seconde section s'interroge sur diverses identites en changement et aborde successivement la situation des jeunes haitiens de seconde generation coinces entre une culture d'origine dans laquelle ils ne se reconnaissent plus et une societe d'accueil qui les marginalise (Potvin), les strategies mises en oeuvre par les jeunes meres immigrantes centro-americaines afin d'assurer leur integration a la nouvelle societe (Carrasco, et al.) ainsi que l'evolution de l'imaginaire collectif de la societe quebecoise tel que revelee dans la transformation du personnage de l'etranger au sein de la litterature pour la jeunesse (Lebrun).

Poursuivant dans la foulee de cet examen de l'adaptation institutionnelle au pluralisme, la troisieme section se concentre sur les defis que presente la diversite pour les professionnels. Qu'il s'agisse de la menace identitaire ressentie par des professionnels de l'education et de la sante analysee dans une perspective comparative en France et au Quebec (Hohl et Cohen-Emerique) ou de la question de la racialisation des groupes de jeunes par la police (Symons), les enjeux sont similaires et portent sur la maniere d'une part, de prendre en compte la diversite sans la figer et la reifier, avec tous les effets pervers que cela peut induire, et d'autre part, de former les professionnels aux differences culturelles sans renforcer leurs prejuges et leurs stereotypes.

Finalement, dans la derniere section, deux articles apportent des elements de comparaison utiles a l'eclairage des realites vecues au Quebec et au Canada. Il s'agit d'abord de l'integration des differentes generations d'immigrants evaluee a travers l'usage des langues en milieu de travail, a l'ecole et dans les familles en Suisse (Blaser), une societe a notre avis insuffisamment etudiee au Canada surtout lorsqu' on prend en compte la comparabilite tres interessante des contextes de depart sur le plan socio-linguisitique. Le second article s'interesse plutot a la place de la diversite culturelle et religieuse a l'ecole publique en mettant en parallele les obligations juridiques qui existent a cet egard au Canada et dans trois societes qui font partie de notre contexte d'influence soit les Etats-Unis, la France et la Grande-Bretagne (Bernatchez et Bourgeault).

Nous esperons que ce numero special saura interesser les fideles lecteurs de la revue mais qui'il incitera egalement de public travaillant aupres des jeunes ou de leur famille a explorer davantage la question des relations ethniques et les recherches qui ont court actuellement dans ce domaine. Nous tenons, en terminant, a remercier tout particulierement la direction de la planification strategique du ministere des Relations avec les citoyens et de l'Immigration (MRCI) du Quebec qui a soutenu financierement la realisation de ce document, ainsi que Messieurs Morton Weinfeld et Pierre Anctil, respectivement de l'Universite McGill et du MRCI, qui ont accepte de partager avec nous le role, parfois ingrat mais combien necessaire, de comite aviseur aupres des auteurs.

RELATED ARTICLE: Youth, Families and the School: A Changing World.

In the context of the global change occurring today which affects all aspects of life in society, the dynamics of integrating populations of immigrant origin is, if not more difficult, at least more fragmented and multiform than in the past. The presence of a more diversified immigration in socioeconomic and cultural terms, the intensification of international trade and temporary movements of populations, the fragmentation of single identity referents in host societies and the delegitimation of traditional models of managing pluralism are all factors invoked to explain this new complexity affecting, in varying degrees, most Western societies.

Given its strategic position in the temporal process of reciprocal adjustment and acculturation required for successful integration, the second generation, i.e., the children of immigrants, is particularly confronted by current challenges, be it a matter of creating a place for themselves "under the sun," or of negotiating a hybrid identity, both with others and with themselves. This generation is also the first one to have an intensive and permanent contact with peers and institutions in the host society, thereby making its successes and failures significant indicators of the general state of adaptation to pluralism.

This special issue brings together various papers presented at the XIVth biennial Canadian Society for Ethnic Studies conference held in Montreal in November 1997. Each from its own perspective, the nine articles examine the changing world of youths, their families and their schools in a context in which multi-ethnicity has become the rule rather than the exception. The primary focus is on Quebec reality, though this focus is non-exclusive, as can be seen in the comparative perspectives of some of the articles. In our view, this choice is justified not only because of the interest in Quebec research in itself, but also because it is often not fully known and appreciated in the rest of Canada.

The redefinition of ethnic boundaries began with the Quiet Revolution in Quebec, especially since the adoption of Bill 101 in 1977 which requires new arrivals to attend French schools, its particular socio-linguistic challenges with regard to immigrant populations, and its role as an intellectual crossroads open to North American and European influences have indeed generated considerable dynamism in research into immigration and integration. Moreover, the recent, in francophone milieus at least, emergence of a cosmopolitan generation has fostered curiosity and debate which, if not more intense, are often at least more animated than elsewhere.

This issue is divided into four sections. It begins with a discussion of the educational integration of immigrants by raising two important scholarly and policy issues: the impact of the concentration of immigrant population in specific schools on the social integration of students who attend such schools (McAndrew, et al.); and the influence of parental professional mobility, relative to other factors, on the educational performance of students of immigrant background (Nascimento and Lefebvre).

Moving away from the formal educational system, the second section examines various changing identities and deals respectively with the situation of young second-generation Haitians caught between a culture of origin in which they no longer recognize themselves and a host society that marginalizes them (Potvin), the strategies adopted by young Central American mothers to ensure their integration into a new society (Carrasco, et al.), and the evolution of Quebec society's collective imagery as revealed by the transformation of the persona of the Foreigner in youth literature (Lebrun).

Continuing in the vein of this analysis of institutional adaptation to pluralism, the third section focuses on the challenges of diversity for professionals. Whether it be the identity threat felt by education and health professionals, analysed comparatively in France and in Quebec (Hohl and Cohen-Emerique), or the issue of police racialization of youth groups (Symons), the issues are similar and deal with taking diversity into account without fixing or reifying it (with all the perverse effects that this can lead to) on the one hand, and with informing professionals about cultural differences without reinforcing their prejudices and stereotypes, on the other.

In the final section, two articles contain comparative elements useful for shedding light on the realities of Quebec and Canada. The first deals with the integration of different generations of immigrants examined through the lens of the language used at work, in school, and in the family in Switzerland (Blaser), a society which, in our view, has been insufficiently studied in Canada, especially when one considers the quite interesting comparability of their respective socio-linguistic contexts. The second article focuses on the place of cultural and religious diversity in public schools by conducting a parallel examination of the legal obligations in this regard in Canada and in three societies which influence educational policies and debates in our society; the United States, France, and Great Britain (Bernatchez and Bourgeault).

We hope this special issue will not only be of interest to regular readers of the journal, but also that it will induce other people working with youths or their families to explore further the issue of ethnic relations and current research in this domain. In closing, we would like to thank in particular the Direction de la planification strategique du ministere des Relations avec les citoyens et de l'Immigration du Quebec (MRCI) who financially supported the production of this issue, as well as Morton Weinfeld of McGill University and Pierre Anctil of the MRCI who agreed to share with us the sometimes difficult but ever so necessary task of reviewing and suggesting revisions to the authors' texts.