摘要：Abstract This paper considers the impact of transfer credits on the GPA of college–university transfer students. The data come from the academic records of students enrolled at 2 different campuses at an undergraduate university in Ontario across a 4-year period. The results from multivariate regression analyses show that the number of transfer credits is significantly associated with a higher GPA, controlling for student status (part time/full time), campus of study, cohort, semester of study, and previous college background. Further analysis suggests that the credit–GPA relationship is nonlinear, peaking at 6 transfer credits. These findings can be used to help inform individuals and institutions about the past performance of students as further refinements to transfer policies between institutions are undertaken. Résumé Cet article évalue l’effet du transfert de crédits sur la moyenne pondérée cumulative (MPC) des étudiants qui transfèrent des crédits du collège à l’université. Les données proviennent des dossiers académiques d’étudiants de premier cycle inscrits à deux différents campus d’une université ontarienne sur une période de quatre ans. Les résultats d’analyses multivariées régressives montrent que le nombre de crédits transférés est lié de façon significative à une MPC plus élevée, ce qui devient une mesure de contrôle du statut de l’étudiant (temps partiel/temps plein), du campus d’étude, de la cohorte, du semestre d’étude et du collège de provenance. Une analyse plus poussée du transfert étudiant collège/université suggère que la relation crédit-MPC n’est pas linéaire et qu’un maximum de six crédits est transféré. Tandis qu’on raffine les politiques de transferts entre établissements, il est possible d’utiliser ces résultats pour mieux informer les individus et les établissements quant à la performance passée des étudiants.
其他摘要：Abstract This paper considers the impact of transfer credits on the GPA of college–university transfer students. The data come from the academic records of students enrolled at 2 different campuses at an undergraduate university in Ontario across a 4-year period. The results from multivariate regression analyses show that the number of transfer credits is significantly associated with a higher GPA, controlling for student status (part time/full time), campus of study, cohort, semester of study, and previous college background. Further analysis suggests that the credit–GPA relationship is nonlinear, peaking at 6 transfer credits. These findings can be used to help inform individuals and institutions about the past performance of students as further refinements to transfer policies between institutions are undertaken. Résumé Cet article évalue l’effet du transfert de crédits sur la moyenne pondérée cumulative (MPC) des étudiants qui transfèrent des crédits du collège à l’université. Les données proviennent des dossiers académiques d’étudiants de premier cycle inscrits à deux différents campus d’une université ontarienne sur une période de quatre ans. Les résultats d’analyses multivariées régressives montrent que le nombre de crédits transférés est lié de façon significative à une MPC plus élevée, ce qui devient une mesure de contrôle du statut de l’étudiant (temps partiel/temps plein), du campus d’étude, de la cohorte, du semestre d’étude et du collège de provenance. Une analyse plus poussée du transfert étudiant collège/université suggère que la relation crédit-MPC n’est pas linéaire et qu’un maximum de six crédits est transféré. Tandis qu’on raffine les politiques de transferts entre établissements, il est possible d’utiliser ces résultats pour mieux informer les individus et les établissements quant à la performance passée des étudiants.
