摘要：Cette étude vise l’analyse des tensions, des défis et des besoins entourant la formationet l’accompagnement de stagiaires en situation de handicap (SH) par des formateursde terrain selon deux axes. Le premier concerne leur regard sur le fait d’offrirdes mesures d’accommodement en les adaptant aux stages et le second porte surl’accompagnement, la formation et l’évaluation des stagiaires en SH.Il ressort d’un questionnaire en ligne et de groupes de discussion auprès de formateursde terrain, pour le premier axe, qu’une forte proportion de répondants sontmoins favorables à offrir des mesures d’accommodement, surtout dans les derniersstages, puisque l’autonomie du stagiaire en SH et son rendement au travail sont jugésprioritaires. En ce qui concerne le second axe, l’ouverture des répondants à formerdes stagiaires en SH dépend entre autres de la nature du handicap, des tensions quecelui-ci occasionne dans la charge de travail et de leurs craintes relatives au manqued’ouverture de la société. Ils revendiquent de manière claire des formations sur cetteproblématique par des spécialistes de la question et des stratégies à mettre en placepar les institutions pour assurer un meilleur suivi des stagiaires.
其他摘要：This study aims to analyze the tensions, challenges and needs involved in thetraining and support of disabled student teachers by educators in the field, accordingto two axes. The first concerns the educators’ outlook on offering accommodation measures adapted to practice teaching internships and the second on the support, training and evaluation of disabled student teachers. Through an online questionnaire and discussion groups with field trainers, for the first axis, a high percentage of respondents were less in favour of providing accommodation measures, especially in the later stages, since autonomy and job performance are considered priorities for the disabled student. In terms of the second axis, their openness to training disabled student teachers depends on the nature of the disability, the workload tensions this causes and their fears about society’s lack of openness. They clearly demand training on this issue by specialists in the field and strategies for institutions to implement in order to ensure better monitoring of the student teachers.
